贵池“科教融合”工作接连获“国字号”认可

近日，在全国义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动部署会上，贵池区城关小学作为全国唯一的中小学代表登台作经验交流，向全国教育界同仁们分享贵池科学教育的实践探索与育人成效；同一周，教育部基础教育司公布首批全国中小学科技教育实验校名单，贵池区墩上中心学校凭借在科技教育领域的扎实基础与创新实践成功入选。

贵池城乡两所学校接连在“科学教育”和“科技教育”两个方向上获得“国字号”权威认可，既折射出我区教育领域一以贯之坚持“科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起”的育人主张，也是对两所学校区域示范引领作用的高度肯定，为全区其他中小学提供了可复制、可推广的实践样本。

在贵池区城关小学，孩子们的暑期作业可不止纸面上的学科作业，还需要基于家乡的地域资源开展科学实践，鼓励孩子们化身“小科学家”用探索的眼光观察生活，真正实现在“做中学”。

“当科学知识融入真实生活情景，让孩子们在日常生活中探索、发现，就能真正激发出孩子们的好奇心与求知欲。”该校科技辅导员吴新林告诉记者，每一次翻阅孩子们的科学作业都会有意想不到的惊喜，各类“金点子”接连迸发。

作为全国中小学科学教育实验校，近年来，该校打破传统课程边界，让科学教育扎根地域沃土，深入挖掘本土资源，构建沉浸式、梯度化课程体系，打造“在自然中探索、在生活里发现、在社会中实践”三类课程，还将学习时间延伸至课后服务与寒暑假，让原本抽象的课本知识点变成了看得见、摸得着、可深究的生活课题。

“目前我们已开发了20多个跨学科项目驱动深度学习，这些实践都在教材里找不到现成答案，需要学生们自己动手‘试’出来。”吴新林介绍，前段时间学校老师带着一队学生走进涓桥镇紫岩村开展科技实践活动，孩子们融合科学、语文、数学、信息技术等多学科知识，深入田间村落开展环境观测、数据统计、走访调研，了解乡村生态、产业、人文现状，后续还将组织学生就和美乡村建设提出合理化建议，让孩子们能在真实场景实践中观察、动手、思考，从而习得科学方法、启迪科学思维。

“从真实践中学到真知识，孩子们对于自己主导的课堂热情更高。”该校党总支书记刘柳燕表示，引入生活化案例和趣味实践活动后，老师们都发现孩子们对科学探索的兴趣越来越浓，一颗颗热爱科学、乐于求索的种子正在生根发芽，之后，学校还将打造更多真实场景课堂，真正让科学学习走出书本、走进生活，实现从“被动听讲”向“主动探究”的转变。

在墩上中心学校，有趣的“科技课堂”同样越来越多，依托十八索省级湿地等特有的乡土资源，该校构建了具有地域特色的“生态+气象+AI+实验”科技教育体系，努力在孩子们心里播下好奇、创新的种子。

“虽然现在是暑期，但是学校的‘万象若水’气象站还没有‘放假’，自动观测系统仍然实时在向安徽省气象局信息中心传输风向、风速、温度、湿度、雨量、气压等数据。”该校党支部书记、校长王长胜打趣道。自从建起了这个全省首个高标准的校园气象站，孩子们不再是只读课本里的气象知识，而是通过每日观测、数据记录、要素分析、气象播报等常态化实践，探索自然奥秘，感受大自然的变化。

不仅如此，该校还将生态科技教育融入课程体系，不仅常态化邀请湿地国际、鸟类研究、生态保护专家进校园，还时常组织学生开展野外科考、候鸟观测、清除鸟网等实践活动。“贴近自然是我们农村学校开展科技教育的天然优势，现在哪怕是农村孩子也和自己脚下的土地和身边的自然缺少连接。”王长胜直言，这样的课堂，不只是教知识，更是让科技教育回归教育的本义，让学生们敢于探索、学会创造。

如今，科技教育已深度融入了这所农村学校的教育生态：课堂上，语文、数学、科学等学科里嵌入科技元素；校园里，有气象站、AI教室、科学实验室、湿地科普馆等科技教育阵地；气象、AI、科学小实验、湿地探究等科技社团更是丰富了学生的课余生活。各级青少年科技创新大赛、机器人竞赛、AI创意赛等比赛现场，都有该校学生自信参赛的身影。

“我相信科技教育就如同一束光，拓宽的是孩子们看待世界、走向未来的眼界。”王长胜表示，学校将继续提炼可复制的乡村科教模式，让优质科技教育润泽更多乡村少年。

近年来，我区各中小学都积极探索“科教融合”新模式，抓住学生思维最活跃、好奇心最旺盛、可塑性最强的黄金成长阶段，引导孩子们“像科学家一样思考”，鼓励他们动手、动脑、敢想、敢试，中小学生科学素养得到明显提升。区教体局有关负责人表示，将继续整合各方资源，做好科学教育“大加法”，努力让每个孩子都有机会触摸科学、感受科学、爱上科学。